La competencia mediática en el profesorado no universitario. Diagnóstico y propuestas formativas

espanolLa investigacion en la que se inscribe este articulo partio de la conviccion de que la nueva cultura audiovisual o mediatica en la que se desenvuelven la infancia y la juventud esta exigiendo legitimamente una atencion y una reorientacion educativa adecuada por parte del profesorado de la educacion formal. Este estudio se enmarca en un proyecto I + D financiado por el gobierno espanol; el objetivo es detectar y evaluar el nivel de competencia mediatica del profesorado no universitario de Espana a partir de las respuestas a un cuestionario que integra seis dimensiones de la competencia mediatica y nuevas tecnologias de la comunicacion (lenguaje, tecnologia, recepcion e interaccion, produccion y difusion, ideologia y valores, y aspectos esteticos). A partir del diagnostico realizado, pretendemos sentar las bases de un programa de capacitacion o formacion en competencia mediatica dirigido al profesorado no universitario. La muestra de profesorado fue de 905 profesores pertenecientes a centros publicos, privados y concertados de este pais. Como instrumento de medida se aplico un cuestionario online disenado ex profeso para la investigacion destinado al profesorado de Educacion Infantil, Primaria, Secundaria y Formacion Profesional. El analisis se ha apoyado en calculos estadisticos descriptivos y correlacionales. Se consideraron como variables predictoras de la competencia mediatica del profesorado la localidad de procedencia, el genero, el grado de formacion recibida, la etapa en la que se imparte docencia y la titularidad del centro. Los resultados mostraron que el profesorado alcanza unos niveles competenciales adecuados, e incluso en un alto porcentaje obtiene niveles elevados. No obstante, otro sector muestra que es necesario incidir en su formacion para incrementarlos. El trabajo finaliza presentando las lineas generales de actuacion de un futuro programa de formacion en competencia mediatica dirigido al profesorado no universitario. EnglishThe research on which this article is part started from the conviction that thenew audiovisual and media culture in which children and youth unfolds islegitimately demanding attention and appropriate educational reorientation byteachers of formal education. This study is part of a R& Dproject funded by theSpanish government, the goal is to detect and assess the level of media competenceof non-university teachers of Spain from responses to a questionnaire thatintegrates six dimensions of media competence and new communicationtechnologies (language, technology, reception and interaction, production anddissemination, ideology and values, and aesthetics). Since the diagnosis made, weintend to lay the foundations of a training program or training in media literacyaimed at non-university teachers.The sample of teachers amounted to 905 teachers from public, private andcharter schools in this country. As measuring an on -line questionnaire designedspecifically for the intended research faculty nursery, primary, secondary andvocational training was applied. The analysis has been based on correlationaldescriptive and statistical calculations. Were considered as predictors of theperception of teachers about their media competence, locality, gender, level ofeducation received, the stage in which teaching is delivered and ownership. The results showed that the teachers achieved adequate levels of competence, even ina high percentage gets high. However, another section shows how it is necessaryto influence their formation to increase them. The work ends with the presentationof the general guidelines of a future training program in media competence notaddressed to university professors.