Diagnóstico de las necesidades de capacitación de docentes de biología, química, física y matemática, en áreas disciplinares, pedagógicas, y uso de las tecnologías para la promoción de habilidades de pensamiento científico

espanolEste estudio tiene como objetivo conocer las necesidades de capacitacion del personal docente de ciencias naturales (biologia, quimica y fisica) y de ciencias exactas (matematica), de colegios publicos academicos diurnos de la Direccion Regional de Educacion de Heredia, para el desarrollo de habilidades cientificas. Se trabajo con 72 docentes de matematica y 88 de ciencias naturales. La investigacion se realizo desde el paradigma naturalista, con un enfoque cualitativo dominante y con un diseno del tipo de estudio fenomenologico. Se utilizo un instrumento tipo cuestionario, que tenia 12 preguntas dirigidas a indagar las necesidades de capacitacion sobre los saberes pedagogicos y el uso de las tecnologias, y se hizo una exploracion acerca del grado de interes que tiene el personal docente por recibir capacitacion en saberes disciplinares. Las categorias utilizadas para el analisis son las siguientes: aspectos generales del personal docente en ejercicio; intereses de capacitacion en el campo disciplinar, pedagogico y uso de las tecnologias; asi como retos manifestados. Entre los principales hallazgos se evidencio el interes del cuerpo docente para participar en procesos de actualizacion en temas como la planificacion, mediacion y evaluacion; ademas, en el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion. Ademas, se determino que la capacitacion en areas disciplinarias debe estar enfocada al diseno de estrategias de mediacion que permitan abarcar los temas de los programas de forma interdisciplinaria y contextualizada, asi como en el diseno de procesos evaluativos que permitan evidenciar, en el estudiantado, el grado de apropiacion de las habilidades de pensamiento cientifico y matematico. EnglishThis study aims to better understand training secondary and high school teachers require to develop scientific thinking skills in the areas of natural science (Biology, Chemistry, and Physics) and Mathematics. The study focuses on teachers of these disciplinary areas from public schools with an academic curriculum of the Heredia District of Education in Costa Rica. The study worked with 72 teachers of Mathematics and 88 teachers of natural sciences. The research used a naturalistic paradigm. The experimental design used a dominant qualitative approach, combined with a phenomenological study type. The study developed a questionnaire-type instrument to gather the information needed. This instrument consisted of a total of 12 questions in the following areas: pedagogical knowledge and use of technologies, and exploration of the degree of interest that teaching staff has in receiving training in disciplinary knowledge. The five categories used to analyze the teachers’ answers to the instrument were the following: general aspects of the practicing teacher, training interests in the disciplinary and pedagogical field, use of technologies, and challenges expressed by the teaching staff. Among the main findings of the study, the interest of the teaching staff to participate in updating processes in topics such as planning, mediation, and evaluation was evident, as well as training in the use of information and communication technologies. Also, it was determined that training in disciplinary areas should focus on the design of mediation strategies that allow the contents of the programs to be covered in an interdisciplinary and contextualized way. The teachers also showed interest in receiving training related to the design of evaluative processes that allow giving appropriate feedback to students, in terms of the degree of appropriation of scientific and mathematical thinking skills. portuguesO objetivo deste estudo foi conhecer as necessidades de treinamento que tem os docentes nos termos do desenvolvimento das habilidades cientificas na area das ciencias naturais (Biologia, Quimica e Fisica) e ciencias exatas (Matematica), nas escolas diurnas da Direcao Regional da provincia de Heredia segundo o sistema de educao publica da Costa Rica. O estudo foi desenvolvido no âmbito do paradigma naturalista, com abordagem qualitativo dominante e com delineamento do tipo de estudo fenomenologico. No desenvolvimento da pesquisa foi utilizado um instrumento tipo questionario, com 12 perguntas para validar o conhecimento atual e detetar necessidades de treinamento no uso das tecnologias, alem de explorar o grau de interesse que tem os docentes para receber treinamento neste campo disciplinar. Para tal fim, foram consideradas as seguintes categorias de analise: aspetos gerais do docente, interesse do docente tanto no campo disciplinar como no contexto pedagogico e no uso das tecnologias; finalmente foram considerados os desafios inerentes que poderia representar este processo para eles. Na aplicacao do questionario foram escolhidos 72 professores de matematica e 88 professores das ciencias naturais. A partir dos resultadados obtidos encontrou-se uma evidente disposicao do corpo docente para participar em processos de atualizacao dirigidos ao fortalecimento em temas de planejamento, mediacao e avaliacao das aulas no uso de tecnologias da informacao e comunicacao. Alem disso, determinou-se que o treinamento em areas disciplinares deveria focar-se no desenho de estrategias de mediacao que permitiam abordar os topicos dos programas de estudo num processo interdisciplinar e melhor contextualizado, bem como validar adequadamente os processos de avaliacao que permitissem medir o grau de apropriacao de habilidades de pensamento cientifico e matematico.