Dificuldades de professoras principiantes no processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos matemáticos

Resumo Relatamos uma pesquisa que buscou compreender dificuldades nos anos iniciais da docencia no ensino de Matematica por professoras egressas da Pedagogia. Os dados foram coletados a partir de entrevistas semiestruturadas com duas docentes e informacoes da ementa da disciplina que abordou conteudos matematicos na formacao inicial. A metodologia do estudo e qualitativa e a analise ocorreu a luz de um referencial teorico que contemplou questoes ligadas a formacao matematica das professoras e o comeco da carreira. Identificamos problemas no conhecimento especifico dos conteudos matematicos no decorrer do curso de formacao inicial, o que pode acarretar em desafios na iniciacao profissional. Palavras-chave: Formacao inicial; Inicio da docencia; Conteudos matematicos. Teaching beginners difficulties in the process of teaching of contents mathematical Abstract We report a study that sought to understand difficulties in the early years of teaching in the teaching of mathematics by teacher’s graduates of Pedagogy. Data were collected from semi-structured interviews with two teachers and menu information of discipline addressed mathematical content in the initial training. The methodology of the study is qualitative and the analysis took place in light of a theoretical framework that included questions related to mathematical training of teachers and career start. We identify problems in specific knowledge of the mathematical content during the initial training course, which may result in challenges in professional training. Keywords: Basic training; Beginning of teaching; Mathematical contents.