读《名师成长的“专业订制”》

教师培训绝非依胡芦画瓢的简单工作，而是一门专门的学问，一门事关教师成长的艺术。我们的教师培训，总是力求教给老师高深的教育知识，让他们如伺尊重学生的主体性，关注体验生成，注重启发诱导，学会交往对话。但悖谬的是，我们的培训本身却大多是用一种强迫灌输的方式，忽视了教师需要的也是自我生命的整体性成长，不是教育知识的容器。