Ausgewählte Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG)

Die schultheoretische Bestimmung der Ganztagsschule erfordert padagogisch-konzeptionelle Begrundungen und Zielorientierungen ganztagiger Bildungskonzeptionen. Aus dieser Perspektive sind normative Standards und Qualitatskriterien inhaltlich-padagogischer Art zu formulieren. Orientierungen stellen hier bildungsspezifische und erzieherische Zielsetzungen dar, die sich an den lernbezogenen und sozialisatorischen Bedurfnissen von Kindern und Jugendlichen sowie den padagogischen Bildungsanforderungen ausrichten.