L’utilisation des technologies pour optimiser la formation des intervenants en santé mentale aux traitements fondés sur les données probantes : où en sommes-nous ?

La formation massive d’intervenants en sante mentale figure parmi les moyens proposes pour ameliorer l’acces aux traitements fondes sur les donnees probantes pour divers troubles mentaux courants. Si les technologies de communication et de diffusion des connaissances (visioconference, plateformes Web) peuvent aider a rendre la formation plus accessible dans le temps et dans l’espace, il est necessaire de bien evaluer leur apport au developpement des competences chez les intervenants.Objectifs Etablir comment les technologies sont utilisees pour optimiser la formation des intervenants et quels sont les effets des formations en ligne sur l’acquisition des connaissances et habiletes cliniques.Methode Une revue rapide de la litterature a ete realisee. Pour etre incluses, les etudes devaient concerner une formation en ligne destinee aux intervenants en pratique clinique active, porter sur le traitement d’un trouble mental courant ou d’une toxicomanie et comporter une mesure objective des connaissances ou des habiletes cliniques. Les etudes ont ete analysees et comparees en fonction des methodes et activites d’apprentissage integrant les technologies numeriques.Resultats Vingt etudes ont ete recensees. Les methodes d’apprentissage passives, impliquant peu ou pas d’interactivite, predominent dans les formations en ligne en mode asynchrone (FLA), alors que les activites permettant un niveau eleve d’interaction avec le formateur, comme les jeux de role ou la supervision, se retrouvent dans les formations en mode synchrone. Acquisition des connaissances : les FLA semblent efficaces pour ameliorer les connaissances des intervenants sur une periode d’au moins 6 mois. La formation en salle ou l’ajout d’une activite de supervision ne produisent pas de resultats d’apprentissage superieurs a la FLA. Acquisition des habiletes : aucune conclusion ne peut etre tiree quant aux effets des formations en ligne, asynchrones, synchrones ou mixtes, car les resultats sont partages, voire contradictoires.Conclusion En considerant la faible qualite methodologique des etudes analysees qui limite la nature et la portee des conclusions de la presente recension, les resultats des etudes permettent d’avancer que les FLA qui comportent des technologies interactives de base, telles que des quiz en ligne, peuvent constituer un moyen simple et efficace pour ameliorer les connaissances des intervenants en sante mentale.