Okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarının problem çözme becerilerini yordama gücü

Bu calismanin amaci okul oncesi ogretmenlerinin fen ogretimine yonelik tutumlarinin problem cozme becerilerini yordama gucunu incelemektir. Calismada iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu 275 okul oncesi ogretmeni olusturmaktadir. Ogretmenlerin fen ogretimine yonelik tutumlarini olcmek amaciyla Fen Bilimleri ve Fen Bilgisi Ogretimine Karsi Tutum Olcegi (Moore ve Foy, 1999), problem cozme becerilerini olcmek icin ise Problem Cozme Envanteri (Heppner ve Peterson,1982) kullanilmistir. Verilerin analizinde okul oncesi ogretmenlerinin fen ogretimine yonelik tutumlari ve problem cozme becerilerine iliskin betimsel istatistikler hesaplanmis,  fen ogretimine yonelik tutumun,  problem cozme becerilerini yordamasina iliskin veriler basit dogrusal regresyon esitliginde aciklanmistir. Calismanin sonucunda okul oncesi ogretmenlerinin fen ogretimine yonelik tutumlari ve problem cozme becerilerinin orta duzeyde oldugu gorulurken, fen ogretimine yonelik tutumun problem cozme becerilerinin anlamli bir yordayicisi oldugu sonucuna ulasilmistir