Aprendizagem cooperativa na formação de professores: Balanço de uma experiência

A transicao de um sistema de ensino centrado na transmissao de conhecimentos para um baseado no desenvolvimento de competencias, um dos principais objetivos do Processo de Bolonha, implica a adocao de modos de trabalho pedagogicos congruentes com esta mudanca, sendo particularmente relevante no âmbito da formacao inicial de professores. Se desejarmos que os estudantes que se estao a formar para serem professores adotem futuramente abordagens pedagogicas inovadores e eficazes, abandonando um tipo de ensino transmissivo, expositivo e pouco sensivel a heterogeneidade crescente da populacao escolar, e indispensavel que no decurso da sua formacao sejam confrontados com metodos pedagogicos distintos dos tradicionais. Nesta comunicacao descreve-se uma experiencia de utilizacao de aprendizagem cooperativa em duas disciplinas do curriculo dos Mestrados em Ensino ministrados na Faculdade de Letras da Universidade do Porto desde o ano letivo 2008/2009. Mais especificamente, abordam-se as estrategias para ultrapassar algumas resistencias que os alunos tem evidenciado relativamente a esta modalidade de trabalho de grupo, assim como as orientadas para aumentar a eficacia da interacao entre os membros dos grupos de trabalho, nomeadamente ao nivel da autorregulacao sistematica do seu funcionamento. Por fim, descreve-se a evolucao sofrida no processo de avaliacao que os membros do grupo realizam sobre o investimento dos seus colegas no final do trabalho. Com base em dados recolhidos ao longo dos ultimos anos letivos sustenta-se que a utilizacao da aprendizagem cooperativa constitui uma estrategia de ensino eficaz para a aquisicao de conhecimentos e o desenvolvimento de competencias essenciais para a profissao docente, mas que a sua utilizacao coloca desafios a professores e alunos que devem ser devidamente tidos em conta no seu planeamento e implementacao.