L’expérimentation de nouveaux modèles d’action pédagogique au sein d’une communauté professionnelle d’apprentissage en formation professionnelle

La formation professionnelle vise a la fois a repondre a des besoins economiques et sociaux (Ministere de l’Education, du Loisir et du Sport [MELS], 2008). Il est attendu des enseignants qu’ils mettent en place une pedagogie propre a l’enseignement professionnel. Dans ce contexte, la mise en place de communautes professionnelles d’apprentissage (CAP) semble prometteuse (DuFour, 2004). La litterature met en evidence plusieurs retombees positives potentielles a la fois pour les enseignants et les eleves. Les processus d’apprentissage au sein des CAP sont cependant moins documentes. L’objectif de cette recherche est de decrire les actions d’apprentissage expansif (Engestrom, 1987) mises en œuvre au sein d’une CAP d’enseignants en formation professionnelle. Les resultats indiquent que, bien que les problematiques de depart et leur analyse soient essentiellement centrees sur les caracteristiques des eleves, les membres de la CAP ont formalise plusieurs modeles d’action permettant de transformer leurs pratiques pedagogiques de maniere collaborative.