Prática docente no ensino superior e os saberes da formação inicial: constituindo a identidade profissional

O trabalho aborda a relacao entre formacao inicial e pratica docente no ensino superior, enfatizando os saberes docentes mobilizados pelos professores e suas influencias para a constituicao de sua identidade profissional. Nesse artigo, questionamos quais saberes e praticas da formacao inicial refletem na atividade profissional docente de professores de Educacao Fisica do ensino superior? E como esses saberes e praticas contribuem para construcao de sua identidade profissional?  Nesse sentido tracamos como objetivo analisar a relacao entre a pratica docente e a formacao inicial de professores universitarios, mapeando os principais saberes adquiridos durante o processo formativo dos sujeitos pesquisados e as contribuicoes desses saberes para a constituicao de sua identidade profissional. Utilizamos de uma abordagem predominantemente qualitativa, partindo de um estudo de caso no âmbito do curso de Licenciatura em Educacao Fisica de uma instituicao publica de ensino superior do estado do Ceara, tendo como sujeitos da pesquisa, professores do referido curso. Como tecnica de coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturada. A pesquisa nos revelou que os saberes da formacao inicial se encontram refletidos nas atividades de ensino desenvolvidas pelos professores pesquisados, porem, nao podemos considera-los determinantes, tendo em vista, que os professores se encontram mobilizando outros saberes que nao foram enfatizados em sua formacao inicial. Contatamos ainda, a contribuicao dessa etapa formativa inicial no processo de construcao da identidade docente dos professores pesquisados, por meio de referencias de ensino que marcaram de forma positiva (ou negativa) a formacao desses sujeitos.