Inverted Classroom in der Informatik: ein Ansatz zum Erwerb überfachlicher Kompetenzen

In diesem Kapitel wird die schrittweise Entwicklung eines Inverted-Classroom-Konzepts fur ein Informatik-Grundlagenfach an der Hochschule Osnabruck beschrieben. Basierend auf Vorlesungsaufzeichnungen und einem Vorlesungsskript wurde hierbei besonderes Augenmerk auf die Ausgestaltung der gemeinsamen Prasenzzeit zwischen Studierenden und Lehrenden gelegt. Durch zahlreiche aktivierende Elemente (z. B. Ubungen, aktives Plenum, Einsatz von Audience-Response-Systemen [ARS]) werden die Studierenden hierbei ermuntert und aufgefordert, den individuellen Lernprozess selbst zu gestalten, um somit uber die fachlichen Kompetenzen des Faches hinaus auch uberfachliche Kompetenzen, beispielsweise Kommunikations- und Kooperationskompetenz, Selbstlernkompetenz und Eigenverantwortung, zu trainieren.