Sınıf Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi

Arastirmanin amaci,  sinif ogretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) demografik ve teknolojiye iliskin degiskenlerle iliskilerinin incelenmesidir. Arastirmanin calisma grubu, Edirne ili ilkokullarinda gorevlerine devam etmekte olan ve cevrimici yayinlanan veri toplama aracini gonullu olarak cevaplandiran 411 sinif ogretmeninden olusmaktadir. Anketin ilk bolumunde demografik veriler ikinci bolumunde ise Schmidt ve digerleri (2009) tarafindan gelistirilen ve Ozturk ve Horzum (2011) tarafindan Turkceye uyarlanan “Teknolojik Pedagojik Icerik Bilgisi Olcegi” kullanilmistir. Sinif ogretmenlerinin TPAB cercevesinde kendilerini yeterli bulduklari, ANOVA sonuclarina gore ogretmenlerin egitim durumlari ile TPAB faktorleri arasinda anlamli bir farkliligin olmadigi ancak diger degiskenler icin belirli faktorlerde farklilik oldugu bulunmustur. Ogretmenlerin teknoloji bilgilerinin cinsiyete gore farklilik gosterdigi, erkek ogretmenlerin teknoloji bilgisi algilarinin bayan ogretmenlere gore daha yuksek oldugu belirlenmistir. 16 yil ve uzeri kidemi bulunan ogretmenler alan bilgisi ve pedagojik alan bilgisi faktorlerinde 1-5 yil arasi kidemi bulunan ogretmenlere gore kendilerini daha yeterli bulmaktadirlar. Ayrica, teknolojiye iliskin hizmet ici egitimi almanin, ogretmenlerin teknoloji bilgileri ve alan bilgileri uzerinde de anlamli etkisi oldugu belirlenmistir.