LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA COMUNICACIÓN ORAL EN EL PROGRAMA DE INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI

Desde una perspectiva pedagogica, la ensenanza y aprendizaje del idioma extranjero exige estrategias metodologicas motivacionales de caracter psicologico, sociologico y pedagogico, para generar una instruccion efectiva, de manera que el estudiante sepa que hacer y como utilizar el idioma y que conocimientos y habilidades debe tener para hacerlo. La carencia de ello provoca en los estudiantes una falta de motivacion hacia el aprendizaje del ingles. Esta investigacion tiene como objetivo estudiar los niveles de motivacion en ese proceso de la comunicacion oral basada en tareas se visiona como la manera de lograr acciones comunicativas orientadas por la teoria del discurso para hacer efectivo el Programa de Ingles del Centro Cultural de Idiomas. La encuesta se aplico como tecnica de investigacion tanto a estudiantes como a docentes junto al analisis multivariado. Los datos mostraron que la falta de motivacion para la comunicacion oral en los estudiantes guarda relacion con la falta de participacion activa en la clase. Asi como generar mayor interes en los estudiantes por los asuntos elegidos como ejemplos de la situacion docentes no tienen mayor conocimiento para aplicar innovaciones metodologicas. La implementacion de esta propuesta debe propiciar modificaciones en el comportamiento estudiantil relacionados con la atencion, el interes, la creatividad, la imaginacion de los estudiantes, y la participacion en la construccion del curriculo; la perspectiva empirica de la propuesta sera dotada de una mirada cientifica mediante la teoria de construccion del discurso de Van Dijk y sus conceptos de modelo del contexto y representacion mental. PALABRAS CLAVES: motivacion; destreza; comunicacion oral; enfoque basado en tareas. THE MOTIVATION IN THE TEACHING - LEARNING PROCESS IN ORAL COMMUNICATION IN THE ENGLISH PROGRAM OF THE COTOPAXI TECHNICAL UNIVERSITY ABSTRACT From a pedagogical perspective, the teaching and learning of the foreign language requires motivational methodological strategies of a psychological, sociological and pedagogical nature, to generate effective instruction, so that the student knows what to do and how to use the language and what knowledge and skills should have to do it. The lack of it causes in the students a lack of motivation towards learning English. This research aims to study the levels of motivation in that process of oral communication based on tasks is seen as the way to achieve communicative actions guided by the theory of discourse to make effective the English Program of the Cultural Center of Languages. The survey was applied as a research technique to both students and teachers along with multivariate analysis. The data showed that the lack of motivation for oral communication in students is related to the lack of active participation in the class. As well as generating greater interest in the students by the chosen subjects as examples of the situation teachers do not have greater knowledge to apply methodological innovations. The implementation of this proposal should encourage changes in student behavior related to attention, interest, creativity, imagination of students, and participation in the construction of the curriculum; the empirical perspective of the proposal will be endowed with a scientific perspective through Van Dijk's discourse construction theory and its concepts of context and mental representation model. KEYWORDS: Motivation; dexterity; oral communication; task-based approach.