ESTUDIO SOBRE LAS PRUEBAS DE LA OPOSICIÓN DE ACCESO A LA FUNCIÓN PÚBLICA DOCENTE. VARIABLES INFLUYENTES EN CADA FASE DE LA OPOSICIÓN

Para acceder a la docencia en centros publicos, se ha de realizar un proceso de oposicion. Esta investigacion estudia la posible subjetividad de las pruebas que conforman este proceso y si existe equitatividad en la evaluacion de los opositores. Se ha realizado con una muestra de 25.933 opositores de la titulacion de maestro/a. Los resultados senalan que el sistema de oposicion en Andalucia, extrapolable a toda Espana, es subjetivo, ya que el resultado final se ve afectado por una serie de variables. Las puntuaciones medias entre tribunales son muy dispares, por lo que se percibe que no hay unos criterios de evaluacion suficientemente objetivos. Ademas, la nota esta determinada por el dia que se presente la persona a la prueba oral, obteniendose calificaciones mas bajas los primeros y ultimos dias del proceso. Algo similar ocurre con las notas medias de las diferentes provincias, donde el realizar la prueba en un lugar u otro puede determinar una media mas alta. Se presentan muchas mas mujeres que hombres y ellas obtienen una calificacion media superior. A traves de este estudio, tambien se eliminan falsos mitos sobre la creencia de la influencia de algunas variables sobre la calificacion final, ya que todas las variables no son subjetivas y muestran valores similares. Ademas se muestran altas correlaciones entre las diferentes pruebas y la calificacion obtenida lo que denota cierta ecuanimidad. No obstante, se deberian buscar nuevos modelos de evaluacion mas objetivos y equitativos para garantizar un proceso lo mas justo posible en el acceso a la funcion publica docente, teniendo en cuenta, que una decima en algunas especialidades, puede suponer el trabajar o no, o el hacerlo unos meses antes.