La construcción de competencias enunciativas y narrativas en la primera infancia: una lectura desde la Psicomotricidad y la Psicosemiótica

En este articulo planteamos como objetivo realizar un aporte teorico desde la Psicomotricidad y desde la Psicosemiotica. Focalizamos en la relacion existente entre el movimiento, la expresividad motriz, la expresion grafo-plastica, el juego libre, espontaneo y la construccion de las competencias enunciativas y narrativas. Estas tienen gran relevancia en los procesos de adquisicion de la lectura y la escritura. La Psicomotricidad, que tiene como objeto de estudio al cuerpo y sus manifestaciones (Calmels, 2016), para llegar a definir su propia praxis se nutre de diferentes disciplinas, entre las cuales destacamos en este caso a la Semiotica y la Psicosemiotica que nos brindan herramientas para asignar sentido a las senales corporales no verbales y verbales. Para elaborar nuestras reflexiones, analizamos el desarrollo de las competencias enunciativas de reconocimiento y de descontextualizacion, asi como las competencias narrativas, el encuadre, dispositivo, objetivos de practica psicomotriz y, para finalizar, planteamos el sentido de su insercion en la educacion y su rol en la prevencion del fracaso escolar. Esto nos lleva a plantear nuevos interrogantes ligados a como se organizan espacios y tiempos para la expresividad motriz y la relacion entre los cuerpos, asi como lo relativo a los ideales de infancia en el ambito de educacion.