Leitura de Estudantes com Dislexia do Desenvolvimento: Impactos de uma Intervenção com Método Fônico Associado à Estimulação de Funções Executivas

RESUMO: O objetivo deste estudo foi verificar o impacto de uma intervencao envolvendo o metodo fonico associado a estimulacao de FE no desempenho de sete estudantes com dislexia com idade media de 10,7 anos (grupo experimental - GE), em tarefas de funcoes executivas (FE), consciencia fonemica e leitura. O desempenho do GE foi comparado com tres grupos de controle: de dislexicos (GCD) da mesma faixa etaria do GE; por idade (GCI) composto por 7 meninos da mesma faixa etaria que o GE, e outro grupo de leitores habeis, porem mais jovens (GCL) com quatro participantes. O GE recebeu a intervencao em 28 sessoes. Os quatro grupos foram avaliados em consciencia fonemica, leitura, compreensao e FE antes e apos a intervencao recebida pelo GE. Como resultado, o GE apresentou desempenho significativamente maior que o GCD na leitura de palavras isoladas (frequentes, nao-frequentes e pseudopalavras). Em compreensao leitora, os dois grupos de dislexicos progrediram em seu desempenho, porem nao significativamente. A intervencao nao afetou o desempenho das FE de flexibilidade cognitiva e memoria de trabalho. O GE melhorou em fluencia verbal ortografica e controle inibitorio medido pelo Go/No Go. O desempenho dos GCI e GCL nao tiveram mudanca significativa em consciencia fonemica, leitura de palavras, compreensao de sentencas e textos, e na maioria das FE. Esses resultados permitem concluir que a participacao dos dislexicos em uma intervencao focalizando o desenvolvimento da consciencia fonemica, da leitura e das funcoes executivas foi eficiente para promover seu desempenho em leitura, notadamente a leitura de palavras isoladas.