Interpretación de resultados de investigación de matemática educativa para el desarrollo de modelos de enseñanza

En este avance de investigacion queremos reconocer como los resultados de investigacion en Educacion Matematica (EM) son interpretados por los disenadores de modelos educativos para las tareas de ensenanza. El presente es un estudio teorico en el que llevamos a cabo una revision bibliografica, de documentos de investigacion en EM, de tipo exploratoria; mediante el cual conformaremos, para una segunda etapa del trabajo, las referencias teoricas de base. Observamos que la interpretacion de resultados pasa por la formacion de diferentes paradigmas sostenidos, principalmente, por tres comunidades; 1) Los investigadores, 2) Los disenadores de modelos educativos y 3) Los docentes. Retomamos para este analisis, el ejemplo de la reforma de la Matematica Moderna y la ensenanza del algebra, y observamos que existe una memoria historica que muestra la reincorporacion, dentro de nuevos modelos educativos, de ideas propuestas por modelos educativos ya abandonados, por ser efectivas para la ensenanza.