ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE QUÍMICA: em foco o uso de paródias

O ensino de Quimica, por muitas vezes, e considerado como dificil devido as atividades associadas a memorizacao de formulas, estruturas e conhecimentos que podem desmotivar o aluno no estudo e aprendizagem. Desse modo, os recursos didaticos podem ser utilizados como motivadores do interesse dos alunos pela aula, podendo assim, auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem. Nessa perspectiva, a musica, sob a forma de parodia, e considerada uma ferramenta relevante em atividades educacionais, tornando-se aliada na construcao de saberes. O presente trabalho refere-se a um relato de experiencia desenvolvido em 2015 com 28 alunos e 12 professores de Quimica. A metodologia envolveu a elaboracao de parodias por alunos da 3a serie do Ensino Medio, a partir do conteudo considerado como mais dificil de ser ensinado por professores de tres cidades interioranas de Goias. Observamos que houve receptividade por parte da maioria dos envolvidos na proposta. Desse modo, ressaltamos que ao proporcionar uma aula diferenciada por meio da musica parodiada, podemos abranger a discussao de situacoes cotidianas e envolver diferentes conhecimentos, propiciando assim o estimulo da contextualizacao e da interdisciplinaridade, contribuindo de maneira eficiente com o aprendizado dos alunos.