O FUTEBOL NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO SOB A PERSPECTIVA NAS ABORDAGENS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

eria o futebol um problema em nossa educacao? Mesmo sendo um esporte popular e cultural do brasileiro podemos verificar lacunas deixadas principalmente quando falamos em educar pelo futebol. Atualmente, muitas escolas, sejam particulares ou publicas, utilizam-se do Futebol como ferramenta na Educacao Fisica (EF). Nao se sabe quais as metodologias aplicadas e os objetivos nao sao bem definidos. Popular, cultural e social, o futebol e um conteudo muito presente nas aulas de Educacao Fisica em nosso pais, porem, o futebol abordado nestas aulas raramente ultrapassa os aspectos tecnicos e o jogar livremente. Passa a ser visto como uma aula “livre”, o simples jogar por jogar, sem compromisso com a educacao. Dentro desta problematica investigamos em qual abordagem os alunos desenvolvem de forma mais proveitosa conhecimentos gerais, educacionais e formativos pela pratica do futebol na escola. O objetivo geral da presente pesquisa e explorar o futebol nas aulas de Educacao Fisica dentro das abordagens metodologicas. Os objetivos especificos foram definidos para analisar a sequencia pedagogica utilizada na aplicacao do futebol na escola; fundamentar o papel contextualizador de realidades na formacao de alunos participativos, criticos e integros por meio do futebol escolar; resgatar a importância do trabalho com as abordagens metodologicas da Educacao Fisica escolar para a construcao motora e social dos alunos; expor os resultados da pesquisa para que possam servir de instrumento norteador na formacao e pratica dos profissionais da area. Definiu-se como participantes da pesquisa os alunos do ensino fundamental, anos finais, na escola estadual onde realizou-se a observacao das aulas. A pesquisa caracterizou-se como de campo e exploratoria e utilizou a escala hedonica como fonte de coleta. O recolhimento dos questionarios, o relatorio de observacao e a tabulacao dos dados foram organizados apos a intervencao e aplicacao das abordagens Construtivista, Desenvolvimentista, Critico-Superadora e Critico-Emancipatoria, divididas em dezesseis aulas, sendo quatro aulas para cada abordagem. Com o apanhado de dados verificou-se a abordagem considerada a mais qualificada para o aprendizado e que oportunizou alem da pratica desportiva, questoes cognitivas, motoras e sociais afetivas na opiniao dos alunos.