PRÁTICAS EDUCATIVAS E A FORMAÇÃO EM SAÚDE PARA ATENÇÃO BÁSICA.

INTRODUCAO: No inicio do seculo XX, com o apogeu do paradigma cartesiano e da medicina cientifica, as responsabilidades referentes as acoes de educacao em saude foram divididas entre os trabalhadores da saude e os da educacao. Aos primeiros, cabia desenvolver os conhecimentos cientificos capazes de intervir sobre a doenca, diagnosticando-a e tratando-a o mais rapidamente possivel. Ao educador, cabia desenvolver acoes educativas capazes de transformar comportamentos. As diretrizes da educacao para a saude foram definidas pelo Ministerio da Saude, em 1980, com atividades planejadas que tinham como objetivo criar condicoes para produzir transformacao de comportamento. Com a Reforma Sanitaria de 1986 e a implantacao do Sistema Unico de Saude, os conceitos de saude, de doenca e de educacao se modificaram, e a educacao em saude passou a ser vista como uma importante estrategia de transformacao social, devendo estar vinculada as lutas sociais e ser assumida pela equipe de saude, reorientando as praticas existentes numa concepcao dialogica como estrategia de aproximacao com a comunidade. OBJETIVOS : Primario: Analisar as praticas educativas/metodos de ensino realizado na Atencao Primaria a Saude pelos discentes e docentes dos cursos de Fisioterapia e Medicina das universidades publicas e privadas de Maceio. METODOLOGIA: Trata-se de um estudo empirico de natureza descritiva e exploratoria, de abordagem qualitativa, que permite uma aproximacao adequada do objeto de estudo, possibilitando apreender os aspectos singulares e especificos de uma dada realidade.                                                                                                                                                     A pesquisa qualitativa nao se baseia em criterios numericos para garantir sua representatividade. Nesse sentido, sujeitos sociais que detem os atributos que se pretendem investigar devem ser considerados em numero suficiente, de tal forma que se permita reincidencia das informacoes, sem desprezar outras informacoes relevantes; o conjunto de informantes deve ser diversificado de forma que possibilite a apreensao de semelhancas e diferencas; e a escolha do local e do grupo de observacao deve conter o conjunto das experiencias e expressoes que se pretende objetivar com a pesquisa.                                                                                                                                               Nao se aplica metodo estatistico, pois, segundo Minayo (1994), pesquisa qualitativa responde a questoes muito particulares. Ela se preocupa, nas ciencias sociais, com um nivel de realidade que nao pode ser quantificado. A analise dos conteudos dos sujeitos sera subsidiada pelo referencial de analise de conteudo de Bardin (1977). Os dados coletados serao tabulados segundo conjuntos de categorias descritivas, adotando os seguintes passos: leituras das transcricoes das gravacoes, com intuito de compreender e apreender o sentido das informacoes; identificacao dos pontos comuns, e agrupamento das similaridades, permitindo construcao de categorias de analise. RESULTADOS: No momento a pesquisa encontra-se em fase de coleta de dados. Inicialmente, de acordo com a analise bibliografica previa, espera-se encontrar uma grande diversidade no perfil de formacao academica, entretanto as praticas isoladas devem predominar sobre as praticas educativas. CONCLUSAO: Considerando que o Ministerio da Saude preconiza o uso das acoes educativas em saude nos servicos de saude, enfatizando a importância da atencao basica, torna-se decisivo analisar as praticas educativas realizadas na atencao basica pelos cursos de Fisioterapia e Medicina das universidades publicas e privadas de Maceio para que sejam efetuadas acoes no sentido de superar as barreiras existentes entre a formacao em saude e as acoes educativas.