Uso da escala de tarefas em teoria da mente nas pesquisas brasileiras

A Teoria da mente se refere a capacidade de atribuir estados mentais a si mesmo e aos outros. Wellman e Liu organizaram uma escala para avaliar o desenvolvimento desta capacidade, composta por sete tarefas organizadas em ordem de dificuldade crescente. Esta revisao de literatura teve o objetivo de identificar os estudos brasileiros com esta escala e verificar, se o padrao desenvolvimental da teoria da mente observado pelos autores, tambem e encontrado entre as criancas brasileiras. Foram localizados 13 estudos, incluindo artigos, dissertacoes e teses publicados apos 2007. Os resultados sugerem uma grande variacao na administracao da escala nos estudos brasileiros e no desempenho das criancas. Em alguns, as criancas foram melhor em tarefas mais dificeis do que nas mais faceis, indicando que a ordem de dificuldade proposta pelos autores nao e apropriada para as criancas brasileiras. Porem, por questoes metodologicas, nao ha evidencias suficientes para concluir que o padrao de desenvolvimento e significativamente diferente ou que a ordem de dificuldade nao e a mesma. Assim, este estudo so pode explicar algumas deficiencias e apontar caminhos futuros para novas pesquisas sobre a teoria da mente. Theory of Mind refers to the cognitive ability to attribute mental states to self and others. Wellman and Liu organized a theory of mind scale to assess the development of this ability that is composed by 7 tasks, arranged in ascending order of difficulty. This literature review aims to identify Brazilian studies that used this scale and to verify if the theory of mind developmental pattern observed by them is also found among Brazilian children. We identified 13 studies, including articles, dissertations and theses published since 2007. Analysis of them suggested that there is much variation in the scale administration in Brazilian studies and in children's performance. In some studies children had better performance in more difficult tasks than in easier tasks, suggesting that the difficulty order proposed is not appropriate to Brazilian children. However, due to methodological issues of these studies, there is not enough evidence to conclude that the theory of mind pattern development is significantly different in Brazilian children or that tasks' order of difficulty is not the same. Thus, the current study can only explain some frailties and point out future directions for research.