Percepción de profesores y directivos de morfofisiología sobre esencialidades de la confección de instrumentos evaluativos finales

Introduccion: la evaluacion en el Proceso Docente Educativo por su objetividad puede ser fiable, confiable y pertinente, es siempre objeto de reflexion critica en cada uno de sus etapas, dentro de una asignatura y disciplina y garantiza la elevacion de la calidad de las funciones de los componentes personales y no personales del proceso educativo. Objetivo: analizar las diversas formas de percepcion que poseen los evaluadores de la disciplina morfofisiologia sobre las acciones metodologicas a seguir en la confeccion de un instrumento evaluativo con la finalidad, de mejorar la calidad de la labor docente y de los instrumentos evaluativos. Material y metodo: estudio descriptivo transversal a 22 profesores de la disciplina Morfofisiologia de la carrera de Medicina a los cuales se le aplico una encuesta que explora criterios sobre la labor docente en la etapa de evaluacion final de una asignatura. Resultados: menos de la mitad de los docentes no tienen claridad en las acciones individuales y colectivas a realizar en la fase previa y final del proceso de evaluacion de una asignatura. Conclusiones: el valor metodologico de la existencia de bancos de preguntas que son sometidas al analisis colectivo no siempre determinan la calidad y pertinencia del instrumento evaluativo es la labor cientifico metodologica del colectivo de asignatura quien asegura calidad en el instrumento y los resumenes de errores cometidos en el diseno del examen y por los alumnos, quien aporta calidad y pertinencia al PDE en una asignatura.