Une étude des effets du travail documentaire et collectif sur le développement professionnel des enseignants de mathématiques : apport des concepts d'expérience et de trajectoire documentaires

Mettre un œuvre une nouvelle proposition curriculaire, ou encore utiliser des ressources numeriques : ces situations supposent un processus continu de developpement professionnel pour les enseignants interagissant avec des ressources. Nous mobilisons le cadre de l’approche documentaire du didactique et de la didactique professionnelle pour etudier ce type de processus. Ceci nous conduit a introduire les concepts de trajectoire et d’experience documentaire. Cette etude est menee dans le cas de deux enseignantes de mathematiques au college, en suivant les principes de l’investigation reflexive. Elle considere trois questions de recherche : comment les evenements de la trajectoire documentaire influencent-ils les processus de creation et d’utilisation de ressources par les enseignants au fils du temps ? Comment ces evenements contribuent-ils a la construction de leur experience documentaire ? Quels sont les apports du travail collectif des enseignants au processus de creation et d’utilisation des ressources au long du temps ? Cette etude met en evidence quelques resultats significatifs : la creation et l’utilisation des ressources sont fortement influencees par des evenements lies aux contextes institutionnels et historiques ; certaines experiences documentaires proviennent de l’accumulation des ressources au long de leurs carriere, permettant aux enseignants de changer progressivement leurs systemes de ressources ; tout au long de la trajectoire documentaire des enseignants, leur travail collectif apparait comme un soutien pour le developpement de leurs ressources.