Prácticas de reacciones oscilantes a partir de una caja didáctica para el desarrollo del concepto de auto-organización

El desarrollo del trabajo practico en la ensenanza de la quimica es fundamental porque garantiza la adquisicion de saberes procedimentales caracteristicos de esta ciencia, sin embargo estas actividades muchas veces se encuentran limitadas cuando no se cuenta con un laboratorio en las instituciones educativas. En este trabajo se presenta una propuesta didactica que ataca esta problematica brindado la oportunidad de realizar practicas de laboratorio sobre reacciones oscilantes a partir de una caja didactica que desarrolla el concepto de auto-organizacion, dicha propuesta se enmarca en el aprendizaje activo como generador de participacion de los estudiantes, su construccion se fundamenta en el analisis epistemologico de la auto-organizacion y el desarrollo conceptual de las reacciones oscilantes particularmente la reaccion Briggs-Rauscher, convirtiendola en una herramienta innovadora para el docente que facilita el desarrollo del trabajo practico aun en la ausencia de un laboratorio.