Uma Visão Histórica, Psicológica e Pedagógica sobre o Fracasso Escolar

O presente artigo busca demonstrar como as concepcoes do fracasso escolar vem sendo construida ao longo da historia da educacao por meio de teorias psicologicas e pedagogicas que buscam justifica-lo. Os aspectos pedagogicos: avaliacao, curriculo escolar e metodologias adotadas na pratica em sala de aula servem para manutencao dos mitos e preconceitos que o envolvem. A formacao profissional inicial e continuada dos professores e os fatores envolvendo a familia e a sociedade sao investigados procurando desmitificar a culpabilizacao dos agentes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. A criacao da escola para o povo, mas que evidencia a cultura dominante, procura homogeneizar o pensamento, os saberes e o comportamento das criancas oriundas das classes populares, preterindo sua cultura, distanciando de sua realidade, rotulando-os como alunos com problemas de aprendizagem por meio de diagnosticos e teste clinicos ou ainda, como patologizantes de problemas psicologicos advindos da familia “desestruturada”. O aluno ideal, desejado pelo professor, e minoria na escola publica, provocando uma frustracao no docente que possui um ideario sobre o discente que nao se apresenta de fato. As consideracoes finais evidenciam que os estereotipos que tendem culpabilizar a crianca, a familia, o professor e a instituicao sao reflexos de uma sociedade capitalista, individualista que naturaliza a exclusao social em beneficio da modernizacao e da globalizacao dos interesses economicos.