Escritura como práctica de sí y escuela rural

espanolEl articulo presenta los resultados del proyecto de investigacion Escuela rural y escritura de si: una experiencia pedagogica, en el que se propone la escritura como experiencia de si y su interaccion para la constitucion de sujetos en una escuela rural colombiana. La perspectiva metodologica esta ubicada en los desarrollos del momento etico de Michel Foucault quien se plantea como ejercicio de si en el pensamiento e involucra la experiencia de los sujetos y sus posibilidades de transformacion. La estructura teorica esta delimitada en cuatro categorias: escritura como practica de si, nino-escritor, trabajo con la ruralidad y la lectura como ejercicio espiritual. En los resultados y en la discusion se describen los ejercicios de escritura que se desarrollaron como propuesta practica en los que sus destinatarios interactuaron con las posibilidades de escribir no solo codigos linguisticos sino que tambien tuvieron la experiencia de la escritura como forma de constitucion de si mismos. Para finalizar, el articulo aborda algunas conclusiones que destacan la escritura como un ejercicio que se aleja de la instrumentalizacion y de la decodificacion del lenguaje. EnglishThe article presents the results of the research project "Escuela rural y escritura de si: una experiencia pedagogica" (Rural school and writing of oneself: a pedagogical experience), in which writing is proposed as an experience of oneself and its interaction for the constitution of subjects in a Colombian rural school. The methodological perspective is based on the developments of the ethical moment in Michel Foucault who proposes himself as an exercise in thought involving the subjects' experience and their possibilities of transformation. The theoretical structure is divided into four categories: writing as self-practice, child-writer, work with rurality and reading as a spiritual exercise. The results and the discussion describe the writing exercises that were developed as a practical proposal in which the recipients interacted with the possibilities of writing, not only linguistic codes, but they also experienced writing as a way of constituting themselves. Finally, the article addresses some conclusions that highlight writing as an exercise that moves away from the instrumentalization and the decoding of language. francaisL'article presente les resultats du projet de recherche "Escuela rural y escritura de si : una experiencia pedagogica" (Ecole rurale et ecriture de soi : une experience pedagogique), dans lequel on propose l'ecriture comme une experience de soi et son interaction pour la constitution des sujets dans une ecole rurale colombienne. La perspective methodologique s'inscrit dans les developpements du moment ethique de Michel Foucault qui se propose lui-meme comme un exercice de soi dans la pensee et implique l'experience des sujets et leurs possibilites de transformation. La structure theorique est divisee en quatre categories : l'ecriture comme pratique de soi, enfant-ecrivain, le travail avec la ruralite et la lecture comme exercice spirituel. Les resultats et la discussion decrivent les exercices d'ecriture qui ont ete developpes en tant qu'une proposition pratique, dans lesquels les destinataires ont interagi avec les possibilites d'ecriture, non seulement les codes linguistiques, mais ils ont egalement experimente l'ecriture comme une maniere de se constituer eux-memes. Enfin, l'article aborde certaines conclusions qui soulignent que l'ecriture est un exercice qui s'eloigne de l'instrumentalisation et du decodage du langage. portuguesO artigo apresenta os resultados do projeto de pesquisa Escola Rural e escritura de sim: uma experiencia pedagogica, na qual e proposta a escritura como experiencia de sim e sua interacao para a constituicao de sujeitos numa escola rural colombiana. A perspectiva metodologica esta localizada nos desenvolvimentos do momento etico de Michel Foucault, quem se considera como exercicio de sim no pensamento e envolve a experiencia dos sujeitos e suas possibilidades de transformacao. A estrutura teorica esta delimitada em quatro categorias: escritura como pratica de sim, crianca-escritor, trabalho com a ruralidade e a leitura como um exercicio espiritual. Nos resultados e discussao descrevem-se os exercicios de escritura que foram desenvolvidos como proposta pratica em que seus destinatarios interagiram com as possibilidades de escrever, nao so codigos linguisticos senao que tambem tiveram a experiencia de a escritura, como forma de constituicao de sim mesmos. Finalmente, o artigo aborda algumas conclusoes que destacam a escritura como um exercicio que se afasta da instrumentalizacao e decodificacao da linguagem.