A CEGUEIRA, OS COMPUTADORES E ESTRATÉGIAS PARA INCLUSÃO ESCOLAR

A inclusao de pessoa cega em disciplinas de infraestrutura tecnologica, no ensino tecnico profissionalizante, envolve o agenciamento de uma variedade de recursos utilizados tambem no mercado de trabalho. O processo de ensino/aprendizagem neste contexto estara, em parte, limitado por quanto acessiveis forem estes recursos. Para que a referida inclusao efetive-se, mesmo na ausencia de tecnologia acessivel, pode ser necessaria a utilizacao de estrategias pedagogicas, e descreve-las e o objetivo desse trabalho, assim como propostas para producao de tecnologia mais acessivel. A existencia de atividades que envolvam algum tipo de risco tambem deve ser considerada, assim como adaptacoes curriculares e definicao de atividades individuais ou em grupo, em contexto de sala de aula e laboratorio. Como metodologia e utilizada uma reflexao teorica sobre pratica docente realizada atraves de estudo de caso descritivo. Como conclusao tem-se uma serie de consideracoes para o aperfeicoamento dos recursos e das estrategias pedagogicas, envolvendo a inclusao escolar de pessoas cegas em cursos de infraestrutura tecnologica de informatica no sistema comum de educacao. Palavras-chave: Educacao. Inclusao. Estrategias. Tecnologias. Recursos. ABSTRACT The inclusion of blind people in disciplines of technological infrastructure, in vocational technical education, involves the handling of a variety of resources which are also used in the labor market. The teaching/learning process in this context will be limited in part by how accessible these resources are. For such inclusion to be effective, even in the absence of accessible technology, it may be necessary to use pedagogical strategies, to describe them is the objective of this work, as well as proposals for the production of more accessible technology. The existence of activities that involves some type of risk should be considered also, as well as curricular adaptations and definition of individual or group activities, in the context of classroom and laboratory. As methodology is used a theoretical reflection on teaching practice carried out through a descriptive case study. As a conclusion, there are a number of considerations for the improvement of resources and pedagogical strategies involving the inclusion of blind people in educational courses of IT infrastructure in the common education system. Keywords: Education. Inclusion. Strategies. Technologies. Resources.