Empleo del análisis didáctico en un experimento de enseñanza con futuros maestros de educación primaria

La adaptacion de la educacion superior al marco de convergencia europea ha obligado a hacer una profunda reflexion en las distintas dimensiones y niveles de los curriculos universitarios. Este proceso de ajuste ha derivado en unos planes de estudios universitarios basados en la nocion de competencia. En el caso de la Titulacion en Maestro de Educacion Primaria, la orden ECI/3857/2007 (MEC, 2007) establece que el plan de estudios ha de incluir como minimo un modulo relativo al area didactico y disciplinar de la matematica en el que los estudiantes puedan adquirir, entre otras, competencias matematicas basicas, tales como plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. Compartimos la vision expuesta por Rico y Lupianez (2008, p.164) quienes plantean que el desarrollo de la competencia matematica en estudiantes de cualquier nivel constituye una tarea compleja dado que no existen directrices especificas sobre como abordarla. De aqui que consideremos que la investigacion ha de proporcionar materiales contrastados, con indicios de calidad de los mismos (sobre tareas, metodologias de trabajo en aula, entre otros), que contribuyan a clarificar y facilitar el desempeno de formar en competencia matematica. Estas consideraciones motivaron la investigacion a la que aqui aludimos y que responde a un experimento de ensenanza (Cobb y Gravemeijer, 2008). En dicho experimento interviene la primera autora de este trabajo como docente, los alumnos son maestros de primaria en formacion inicial y el contenido esta centrado en las nociones de razon y proporcionalidad. En diferentes momentos del experimento se ha utilizado el analisis didactico como herramienta que ha permitido realizar ciertas acciones de manera organizada y justificada. En este capitulo centramos nuestra atencion en el analisis didactico realizado, detallando el papel que ha jugado en la investigacion y mostrando el ensamblaje de sus diferentes componentes con el experimento de ensenanza