A leitura literária como estratégia para a reflexão sobre o multiculturalismo na sala de aula

Esta dissertacao surgiu a partir de observacoes da pesquisadora sobre as caracteristicas humanas e culturais peculiares a cidade de Acegua, interior do Rio Grande do Sul, fronteira com o Uruguai, bem como sobre as possibilidades de destacar e valorizar os aspectos culturais dos alunos do municipio, de variadas ascendencias e identidades bem marcadas. Neste sentido, foi aplicada uma pratica de pesquisa-acao (THIOLLENT,1986; PIMENTA, 2005; LEFFA, 2006) por meio de um projeto didatico realizado junto a uma turma do nono ano de uma escola multicultural daquele municipio. Os encontros ocorreram entre os meses de setembro e dezembro de 2018. Durante esta intervencao, foram realizadas atividades de letramento literario envolvendo textos relacionados a historia das etnias e cultura, amparadas pela metodologia de sequencia basica de leitura proposta por Cosson (2007). O objetivo desta pesquisa e verificar se as estrategias de leitura aplicadas pela pesquisadora contribuiram para que os alunos refletissem sobre suas origens e sobre o contexto cultural em que estao inseridos. Na fundamentacao do estudo, destacam-se os aspectos legais da leitura escolar no Brasil, observando-se a Lei de Diretrizes e Bases- LDB, os Parâmetros Curriculares Nacionais-PCN e a Base Nacional Curricular Comum- BNCC. Destacam-se tambem os conceitos de cultura e seu historico, de acordo com o que nos apresentam Laraia (2001), Bosi (1992) e Canclini (2005). Os aspectos afetos ao multiculturalismo e as identidades sao amparados pelos entendimentos de Candau (2012), Canclini (2005) e Moita Lopes (2003). No tocante a leitura escolar, letramento literario e estrategias de leitura, esta pesquisa esta esteada nos trabalhos de Colomer (2007), Jouve (2002), Souza e Cosson (2011), Cosson (2007), Paulino e Cosson (2009), Soares (2001), Sole (1998) e Cosson (2014). O corpus de dados e constituido a partir das participacoes dos alunos, registradas de forma escrita ou em videos gravados, no diario reflexivo da pesquisadora, nas percepcoes sobre a pratica, nas dificuldades e facilidades encontradas ao longo do processo. Os resultados demonstram que a metodologia utilizada e os textos escolhidos favoreceram as reflexoes dos alunos sobre suas origens, culturas e contexto. Como fruto desta pesquisa, apresenta-se tambem o produto pedagogico, que consiste em um guia para montagem de mostra multicultural na escola.