초등교사의 인식론적 신념과 학습자 중심 수업 지향성 간의 관계

본 연구는 수업 혁신의 핵심이 교사이며 교사 개인의 신념 형성이 필수적이라는 인식에서 출 발하여, 초등학교 교사들이 지니고 있는 인식론적 신념 및 학습자 중심 수업 지향성이 어떠한가 를 조사하고 이들의 관계를 분석하여 우리 교육의 시사점을 제시하고자 하는데 목적을 두었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 인식론적 신념은 학습노력 과정 차원이 가장 정교한 수준을 보였다. 학습자 중심 수업 지향성은 학습자 및 교수-학습에 대한 학습자 중심 수업 지향성이 비학습자 중심 수업 지향성보다 높게 나타났다. 둘째, 초등교사의 인식론적 신념과 학습자 중심 수업 지향성 간에는 유의한 차이가 있었다. 학습자 및 교수-학습에 대한 학습자 중심 수업지향성은 인식론적 신념의 학습 노력 과정 차 원과 가장 높은 정적 상관관계를 나타냈고, 학습자에 대한 비학습자 중심 수업지향성은 인식 론적 신념의 타고난 고정된 능력 차원이 가장 높은 정적 상관관계를 나타냈으며, 교수-학습 에 대한 비학습자 중심 수업지향성은 인식론적 신념의 지식의 확실성 차원이 가장 높은 정적 상관관계를 보였다.