Semelhanças e dissonâncias em espaços de ensinar e aprender

Este texto se propoe a fazer dialogar duas pesquisas que investigaram acoes complementares ao ensino regular, de modo a dar visibilidade as semelhancas e as dissonâncias entre ONG e circo-escola. Ambas as pesquisas investigaram os sentidos produzidos por jovens sobre as atividades desenvolvidas para alem dos muros escolares, dentro de servicos de acoes complementares a escola. Tendo como referencia as contribuicoes de Vygotsky e autores do circulo de Bakhtin, enfocamos neste texto a dimensao dos sujeitos que participam das acoes complementares, as experiencias tal como vivenciadas nessas atividades e os sentidos que jovens produzem sobre elas. Por meio de entrevistas com os jovens aprendizes e observacoes no cotidiano dessas acoes, destacamos as relacoes nesses espacos mediadas pela afetividade e pelo aumento da potencia de ser. Movimento afetivo-volitivo que permitiu aos aprendizes e jovens irem alem de si mesmos, alem do que estava posto, instituido. A relacao entre educadores e jovens aprendizes mediou o aprender e necessariamente constituiu e constitui sujeitos que se fazem permanentemente aprendizes. Consideramos, a guisa de conclusao, ONG e circo-escola como espacos de potencia para a criacao e a recriacao das relacoes de ensinar e aprender, fundamentalmente em virtude do modo como as linguagens artisticas sao ali trabalhadas.