Ensinar e Aprender na Educação Superior: Possibilidades de Uma Prática Progressista

Aprender significativamente tem sido grande desafio para educadores e educandos nos diversos niveis de ensino, sobretudo no ensino universitario. Muitas vezes, neste contexto educacional predomina a crenca de que dominar o conteudo especifico e suficiente para promover a aprendizagem relegando ao segundo plano, a competencia pedagogica do educador. Neste sentido, o presente texto tem o objetivo de promover reflexoes sobre a aprendizagem significativa no Ensino Superior. Este artigo e resultado de pesquisas bibliograficas e reflexoes que tenho realizado a partir da minha pratica como professor de Didatica e Metodologia Cientifica. A questao de pesquisa que norteou o estudo foi formulada da seguinte forma: como conduzir o processo ensino-aprendizagem na Educacao Superior de forma que o academico atinja um aprendizado rico em significados e que ultrapasse a simples aprendizagem mecânica dos conteudos? Ao termino desta empreitada investigativa muitas sao as variaveis que influenciam o aprendizado com significado, dentre elas: 1) O ensino a partir dos saberes previos dos educandos; 2) O uso da exposicao dialogada; 3) O relacionamento professor-aluno; 4) As habilidades comunicativas do professor; 5) A utilizacao das novas tecnologias na perspectiva da mediacao pedagogica, entre outras. A partir destes achados foi possivel inferir que um ensino-aprendizagem rico em sentido implica uma postura dialogica do educador, o dominio do saber especifico, dos saberes pedagogicos, o desenvolvimento de “escuta pedagogica” atenta e democratica bem como o reconhecimento do educando enquanto sujeito sociohistorico possuidor de “bagagem cultural” capaz de contribuir ativamente no processo educativo.