让“预设”与“生成”共舞——数学课堂的处理技巧

现代教学理论认为:课堂教学不在于教师讲得如何精彩,而在于能否适时激起学生的认知冲突,制造一种"不和谐"。通过互动生成的教学过程,加深学生对学习情感、知识形成过程和数学价值的体验。在实际教学中,很多教师认为预设与生成难以和谐统一。那么,该如何处理好"预设"与"生成"之间的关系、使"预设"与"生成"共舞?一、全面分析学情,适时缩小生成课前预设应具用主导性与方向性。当课堂上生成的信息已偏离了教学的重点、难点时,教师必须以预设目标为主,适当缩小