İlköğretim ve Ortaöğretim Yöneticilerinin Öz-Değerlerinin Betimlenmesi: Tokat İli Örneği

2005 
Milli Egitim Bakanligi bunyesinde calisan egitim yoneticilerinin oz degerleri nelerdir ya da egitim yoneticilerimiz daha cok hangi degerlerle taninmak istiyorlar gibi sorular bu arastirmanin cevap aradigi temel sorulardir. Arastirmanin amaci, ilkogretim ve ortaogretim okul yoneticilerinin oz degerlerini betimlemek ve bulunan degerlerin yas, kademe, kidem gibi faktorler acisindan karsilastirilmasi yoluyla degerlerle yonetim literaturune katkida bulunmaktir. Calismaya kolayda ornekleme yoluyla secilen 75 yonetici gonullu olarak katilmistir. Rokeach Deger Envanteri arastirmada veri toplama araci olarak kullanilmistir. Sonuc olarak, okul yoneticilerinin en cok ulusal guvenlik, durustluk ve sozunde durma gibi degerleri; en az ise baskalari uzerinde kontrol saglama anlamini tasiyan sosyal guc, arzularin tatmini ve kiskirtici deneyimler gibi degerleri tercih ettikleri bulunmustur. Ilkogretim ve ortaogretim okul yoneticileri arasinda kendi ile barisik olma (ic huzur), asiri hareket ve hislerden kacinmak (ilimlilik) degerlerinde istatistiksel anlamda farkliliklar bulunmustur. Kidem degiskeni acisindan incelenmek uzere yoneticiler on yil alti ile on yil ve ustu kidem durumuna gore 2 gruba ayrilmis ve iki grup arasinda hayatin anlami, bilgelik, gercek dostluk, bagimsizlik ve cesaret degerleri acisindan farkliliklar bulunmustur. Yas degiskeni acisindan incelenmek uzere yoneticiler, 45 yas ve alti ile 45 yas ustu olanlar olarak 2 gruba ayrilmis ve bu gruplar zevk, sosyal duzen, hayatin anlami, yaraticilik, baris icinde bir dunya, kisisel disiplin ve bagimsizlik degerlerinde farklilasmislardir. Sonuclar tartisilmis ve oneriler sunulmustur.
    • Correction
    • Source
    • Cite
    • Save
    • Machine Reading By IdeaReader
    0
    References
    3
    Citations
    NaN
    KQI
    []