Discurso docente y prácticas matemáticas democráticas en la clase de matemáticas

En este articulo presentamos una caracterizacion de practicas matematicas, que denominamos democraticas, teniendo en cuenta el analisis de debates que se han producido en el desarrollo de una unidad didactica de algebra con estudiantes de 12-13 anos de edad. Se reflexiona sobre el papel del docente en cada debate y se caracterizan los tipos de practicas en distintos momentos. Partimos de la perspectiva educativa democratica propuesta por D'Ambrosio y la integramos con la perspectiva de construccion colaborativa de significados. Nuestro analisis muestra que las actuaciones del profesor y los estudiantes en una experiencia de participacion deliberativa matematica posibilitan negociar exitosamente significados matematicos.