Formação continuada de professores de matemática: um olhar para as metodologias ativas nos processos de ensino e de aprendizagem

O objetivo deste artigo e apresentar os desdobramentos que um curso de formacao continuada, oferecido pelo Centro de Referencia em Tecnologia Educacional, proporcionou a um grupo de professores de Matematica, para a utilizacao das tecnologias digitais enquanto uma metodologia ativa. Salientamos que o Centro de Referencia em Tecnologia Educacional pode ser equiparado aos Nucleos de Tecnologia Educacional dos demais estados brasileiros e uma das caracteristicas deste centro e a oferta de cursos e oficinas que estejam em consonância com as demandas educacionais da localidade. Neste estudo, utilizamos a abordagem mista e, para a construcao dos dados, um questionario on-line, elaborado no Formulario Google. Esse questionario foi enviado para 142 professores que participaram das edicoes do curso “Introducao ao Software GeoGebra” e “Aprendendo Matematica com o Software GeoGebra”, entre os anos de 2011 a 2017, sendo que obtivemos a resposta de 31 participes. Na analise dos dados, enfatizamos a abordagem qualitativa, inferindo que apos a oferta do curso houve uma mudanca de postura e concepcoes sobre as tecnologias no ensino de Matematica, superando resistencias e concepcoes equivocadas, bem como a compreensao de que a visualizacao de conceitos matematicos, com a utilizacao do software GeoGebra, pode contribuir com o processo de ensinagem da Matematica. Vale ressaltar, ainda, que o curso para o uso do GeoGebra ampliou as possibilidades nos processos de ensino e aprendizagem, fazendo emergir novos adjetivos para representar as posturas dos estudantes frente as tecnologias digitais, tais como dinâmica, maior interesse, pratica, exploratoria, interativa, entre outras. Palavras-Chave: Metodologia ativa, GeoGebra, Formacao continuada, Tecnologias Digitais.