Aproximación a la construcción del concepto de multiplicación en el marco del estudio de clases

Este articulo da cuenta de una investigacion que se centro en dos aspectos confluyentes: el mejoramiento de la ensenanza del concepto de multiplicacion, que los alumnos evidencian haber aprendido de modo inadecuado e incompleto, y el desarrollo profesional de profesores de educacion basica de establecimientos de dependencia municipal. La investigacion accion buscaba favorecer el desarrollo de las capacidades de los profesores para elaborar e implementar una propuesta de ensenanza efectiva del concepto de multiplicacion en el marco de Estudio de Clases. El estudio se sustento en los fundamentos teoricos de la Teoria de la Transposicion Didactica y el Estudio de Clases. Los resultados reportados muestran progresos de los profesores en la profundizacion en el concepto de multiplicacion y en el mejoramiento de las capacidades de ensenanza para la construccion del concepto de multiplicacion en los alumnos.