Profissionalização do magistério: do coletivo ao indivíduo, da transformação social à adequação dos sujeitos

Este artigo focaliza discursos referentes a formacao de duas geracoes brasileiras de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Com relacao ao primeiro momento, entre o final da decada de 1980 e inicio da decada de 1990, procedeu-se o estudo de documentos relativos a proposta curricular do Projeto CEFAM/SP, o que revelou discursos que enfatizavam uma formacao docente voltada para o trabalho coletivo e a atitude critico-reflexiva. Ja no segundo periodo, correspondente a geracao de professores formada a partir da segunda metade da decada de 1990, as propostas de formacao docente (representadas por diretrizes, referenciais e decretos federais) sao marcadas pela influencia de organismos internacionais e por um vies economico, seguindo uma direcao pragmatista baseada em competencias individuais, o que aponta para um enfraquecimento politico do magisterio, enquanto grupo profissional. Questiona-se, assim, a pertinencia de se considerar o momento atual como sendo de profissionalizacao docente.