Inclusão e acessibilidade na escola: conhecendo a deficiência visual nas aulas de Língua Portuguesa

Este trabalho tem como objetivo apresentar um relato de experiencia pedagogica no contexto de ensino-aprendizagem de Lingua Portuguesa de uma turma de 6o ano do ensino fundamental, no âmbito de uma escola publica de educacao basica, inserida em uma universidade publica federal de Pernambuco, e envolve a tematica da inclusao e da acessibilidade vinculada ao estudo do genero do discurso entrevista. Seu quadro teorico abarca os pressupostos de Mantoan (2003) e Sassaki (2002) a respeito do horizonte da educacao inclusiva e a perspectiva do estudo sociointeracional da linguagem com base em Voloschinov (2017), Bakhtin (2003) e Marcuschi (2008). Buscamos desenvolver um olhar qualitativo sobre a experiencia pedagogica realizada entre agosto e dezembro de 2018, cujo registro foi por observacao participante em diarios de campo, por 16 horas-aulas. A vivencia esta inserida no contexto do projeto de ensino/estagio da escola, visando apoiar a formacao inicial docente no contexto da universidade, contemplando, em especifico, o curso de licenciatura em Letras.  Os resultados apontam que, por meio do projeto de ensino-aprendizagem desenvolvido, alem de reconhecerem o funcionamento social e as caracteristicas textuais da entrevista, ao entrevistarem uma pessoa com deficiencia visual, os estudantes compreenderam que a acessibilidade e um direito que precisa ser garantido a pessoa com deficiencia, a fim de que esta possa viver com maior autonomia, participar com mais efetividade da vida social e exercer seus direitos como cidada.