La Enseñanza Recíproca en las Aulas: Efectos Sobre la Comprensión Lectora en Estudiantes de Primaria

El objetivo del estudio fue investigar los efectos de un programa basado en la Ensenanza Reciproca (Palincsar Brown, 1984) sobre la comprension lectora, habitos lectores y fluidez de 239 alumnos de clase media-baja de 3o a 6o de primaria (entre 8 y 13 anos, 49% mujeres) de 5 escuelas publicas de Vizcaya y de Alava, en Espana, seleccionadas intencionadamente. El diseno fue cuasi-experimental pre y postest, con grupo control, asignando aleatoriamente las aulas enteras o divididas a cada grupo, segun la conveniencia de cada escuela. El grupo experimental (n = 135) fue entrenado durante 12 sesiones de 50 minutos una vez a la semana, mientras el grupo control (n = 104) recibia la ensenanza de lengua tradicional durante el mismo periodo. Los resultados revelan que la intervencion tuvo efectos positivos en la comprension lectora, medida a traves de tareas de resumen y de recuerdo, pero no logro efectos en los habitos lectores y en la fluidez. Las implicaciones para la investigacion y para la practica son discutidas, como la flexibilidad del programa y su aplicacion por parte de estudiantes universitarios.