多元解读“界”之思——对中学语文阅读文本多元解读现象的思考

多元解读教学是这几年语文教育界讨论的热点问题，目前对文学作品的多元解读主要存在两种争论，一种观点认为多元解读应该有一定的界限，如干国祥和俞发亮就从不同的角度提出了多元解读的界限。另一种观点认为如果设定界限就会阻碍学生在阅读过程中的自由发挥，如陈文革老师指出“多元”“它没有界也不该有界，甚至连有没有界这个问题都应予以取消。”由此看来，这个“界”确实很难确定。