Creatividad e imaginación en el aula, metáforas que inspiran

espanolEn su mision de fortalecer los procesos de lectura y escritura como practicas fundamentales para la formacion integral, el Centro de Escritura Telar (CE-Telar) de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (Bogota, Colombia) se ha constituido en eje vital. A partir de un metodo de trabajo centrado en la didactica critica, en esta unidad academica, entre otras actividades se brindan asesorias y se dictan seminarios encaminados a mejorar la produccion discursiva, dialogica y argumentativa de estudiantes, docentes y funcionarios de la institucion. Desde la experiencia docente e investigativa, en esta oportunidad, se examina la importancia de la implementacion gradual de la metodologia del Taller Critico como estrategia didactica que permite el dialogo, admite el error y la correccion, a partir de incentivar la creatividad y la imaginacion para el ejercicio artesanal de produccion textual. El trabajo se inscribe en los postulados provenientes de la Didactica Critica y en los hallazgos de los investigadores que han planteado la argumentacion, el metodo critico y la funcion colaborativa del docente como parte de la estrategia para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en la etapa universitaria.La informacion se fundamenta en las sesiones de trabajo con la comunidad, durante el segundo semestre de 2018 y primer semestre de 2019, en dos de las modalidades del servicio: una, asesorias personalizadas y, dos, seminarios y talleres sobre lectura y escritura. EnglishIn its mission to strengthen reading and writing processes as fundamental practices for integral training, the Centro de Escritura Telar (CE-Telar of the Universidad Mayor de Cundinamarca (Bogota, Colombia) has become a vital axis. Based on a working method focused on critical didactics, in this academic unit, among other activities, advice and seminars are given to improve the discursive, dialogic and argumentative production of students, teachers and members of the institution. From the teaching and researching experience, the importance of the gradual implementation of the Critical Workshop methodology is examined as a didactic strategy that allows dialogue, admits error and feedback, on the basis of encouraging creativity and imagination to the Handmade textual production. The work is part of the Critical Didactics postulates and the researchers’ findings who have contemplated the argumentation, the critical method and the collaborative function of the teacher as part of the strategy to develop reading and writing skills at a University level.The information is based on the work sessions with the community during the second semester of 2018 and first semester of 2019, in two of the service modalities: first, personalized advising sessions; and second, seminars and workshops on reading and writing.