FORMAÇÃO INICIAL NO CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA E O OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS.

No presente artigo foi realizada uma analise documental curricular e reflexiva do Curso de Licenciatura em Ciencias Biologicas, buscando entender os obstaculos que influenciam no desenvolvimento do espirito cientifico e sua apropriacao diante da formacao profissional desses futuros professores. Apropriando-se de abordagem qualitativa, com dados de ementas, titulos, programa e procedimentos metodologicos das disciplinas obrigatorias do curso sob a tematica do processo de producao de recursos didaticos em sala de aula, pelos proprios discentes/licenciandos, a luz dos obstaculos epistemologicos de Bachelard. E comum, nas salas de aulas atuais a pratica pedagogica com diversos materiais educativos que facilitem a aprendizagem, dentre eles: modelos, aulas praticas, trechos de videos, que deveriam contribuir para a construcao do conhecimento dos estudantes. Levantando o questionamento sobre como se tem dado a formacao dos licenciandos em ciencias e biologia com enfase no que se diz respeito as esses materiais. Em relacao aos conceitos abordados nas disciplinas analisadas, pouco se tem dado suporte aos docentes em formacao inicial dentro dessa tematica, o que pode refletir em obstaculos epistemologicos na construcao do perfil e pratica do futuro professor. Nessa perspectiva, no artigo apresentamos alguns conceitos de Bachelard que podem oferecer suporte a uma formacao de um profissional mais reflexivo com sua propria pratica relacionado aos facilitadores didaticos. Indica-se que a pratica docente pode e deve ser pautada por meio de constantes problematizacoes, assim como se e o processo de producao desses instrumentos pedagogicos. Uma vez que para Bachelard e necessario vencer os obstaculos epistemologicos para que se tenha um progresso dos licenciandos quanto a sua docencia. E de maxima importância o conhecimento a respeito dos obstaculos possiveis dentro da formacao docente para que o professor consiga planejar e desenvolver uma aula em que os estudantes nao sejam prejudicados por estes obstaculos e assim haja a formacao do conhecimento cientifico.