Bilgisayar Destekli Matematik Öğretiminin Öğrencilerin Matematik Tutumuna Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Amac: Bu arastirmada Bilgisayar Destekli Matematik Ogretiminin (BDMO)’nun ogrencilerin matematik tutumuna etkisinin incelendigi deneysel calismalarda ulasilan sonuclarin meta-analiz yontemi kullanilarak sentezlenmesi amaclanmistir. Yontem: Arastirmada “Yuksekogretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi” veri tabaninda yer alan yuksek lisans (YL) ve doktora (DR) tezlerinden arastirmada belirlenen kriterlere uygun 30 deneysel calisma meta-analize yontemiyle birlestirilmistir. Bulgular: BDMO’nun matematik tutumu uzerindeki genel etki buyuklugu degeri rastgele etkiler modeline gore Hedges's g= .539 olarak hesaplanmistir. BDMO’nun matematik tutumu uzerindeki etkisinin; yayin yili araligi, uygulama suresi, orneklem buyuklugu, sinif duzeyi ve yayin turu degiskenlere gore anlamli duzeyde farklilik gostermedigi belirlenmistir. Sonuclar ve Oneriler: Arastirmanin sonucunda hesaplanan genel etki buyuklugu degeri, Thalheimer ve Cook (2002) tarafindan yapilan siniflandirmaya gore BDMO’nun matematik tutumu uzerinde orta duzeyde etkiye sahip oldugunu gostermektedir. Bu sonuc dikkate alinarak, arastirmacilar tarafindan BDMO’nun ogrencilerin matematik tutumu uzerindeki etkisi; okul turu, ogrenme alani, cinsiyet, yapildigi bolge, uygulamayi yapan kisi, kullanilan bilgisayar programi gibi moderatorler acisindan da incelenebilir.