Poetry for EFL: Exploring Change in Undergraduate Students’ Perceptions

espanolEste estudio explora la percepcion de estudiantes universitarios en relacion al potencial de la poesia como herramienta en la ensenanza del ingles como lengua extranjera antes y despues de la imparticion de una secuencia didactica basada en un poema. A tal fin, 132 estudiantes completaron un cuestionario para obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos acerca de los beneficios linguisticos, motivacionales e interculturales que se presupone que la literatura puede aportar a la ensenanza de la lengua extranjera. Los resultados demuestran que, en el pretest, los estudiantes consideran que las lecciones basadas en poemas son mas utiles para desarrollar conocimiento linguistico que ganancias interculturales o motivacionales. En el post-test, sin embargo, los estudiantes asignan una mayor importancia, que resulta estadisticamente significativa, a los componentes interculturales y motivacionales. Este cambio parece apuntar a la naturaleza exclusivamente instrumental de la ensenanza recibida en anteriores estadios de su educacion en lengua inglesa EnglishThis study explores undergraduate students’ beliefs concerning the potential of poetry as a resource for EFL before and after the administration of a lesson plan based on a poem. To this end, 132 students were surveyed to obtain both quantitative and qualitative data on the linguistic, motivational and intercultural benefits which literature has been said to contribute to EFL. The results show that, in the pretest, students believe poetry-based English lessons to be more useful for developing linguistic knowledge than for intercultural or motivational gains. In the post-test, however, students assign significantly more importance to the motivational and intercultural components. This change seems to highlight the overly instrumental nature of the instruction students received during their schooling in EFL.