Uma proposta didática para abordar o conceito de temperatura a partir de situações, à luz da teoria dos campos conceituais de Vergnaud

Este trabalho apresenta uma proposta didatica que utiliza situacoes-problema para introduzir novos conceitos. A proposta foi aplicada numa turma de 32 alunos da Fundacao Escola Tecnica Liberato Salzano Vieira da Cunha, em Novo Hamburgo, RS, Brasil, onde se trabalhou o conceito de temperatura. A turma de alunos foi dividida em duplas para que fosse garantida a participacao dos mesmos nas discussoes a respeito das situacoes-problema. Durante a implementacao da proposta as falas de uma dupla de alunas foram gravadas. Este trabalho faz uma analise das discussoes das estudantes a luz da Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud e mostra que elas parecem acionar diversos esquemas e seus componentes durante o enfrentamento das situacoes-problema.