A influência do conhecimento matemático do professor na seleção de recursos para estudantes autistas

Resumo O artigo tem como tema o conhecimento matematico dos professores que lidam com estudantes autistas. Com os objetivos de identificar a forma como o conhecimento matematico e compreendido por professores em um momento de articulacao e planejamento didatico, e observar a relacao existente entre esse conhecimento e a selecao de recursos que serao utilizados como material didatico, este artigo adota como questao norteadora: como o conhecimento matematico e compreendido por um grupo de professores no momento de selecao de recursos para a proposicao de uma atividade envolvendo conteudos matematicos fundamentada na perspectiva inclusiva? A abordagem metodologica e a observacao participante de um grupo de professores e o referencial teorico assumido considera as diferentes visoes sobre a natureza do conhecimento matematico. Os resultados indicam que o conhecimento matematico dos professores se aproxima mais de uma visao tradicional, bem como a selecao de recursos efetivada por professores e influenciada por tal visao . Palavras-chave: Autismo; Educacao Especial; Educacao Matematica; Inclusao; TEA. Abstract The article has as its subject the mathematical knowledge of teachers who deal with autistic students. In order to identify how mathematical knowledge is understood by teachers at a time of articulation and didactic planning, and to observe the relationship between this knowledge and the selection of resources that will be used as teaching material, this article adopts as a guiding question : how is mathematical knowledge understood by a group of teachers when selecting resources for proposing an activity involving mathematical content based on an inclusive perspective? The methodological approach is the participant observation of a group of teachers and the assumed theoretical framework considers the different views on the nature of mathematical knowledge. The results indicate that the mathematical knowledge of teachers is closer to a traditional view, as well as the selection of resources made by teachers is influenced by such view . Keywords: Autism; Special Education; Mathematics Education; Inclusion, ASD .