INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NA ESCOLA

INTRODUCAO Estamos vivendo em um mundo que cada dia termos que nos adaptar e favorecer principalmente alunos que apresenta alguma “deficiencia fisica.” A realidade de muitas escolas e instituicoes e nao estar preparado para a inclusao desses usuarios, o que motivou a pesquisa que estamos iniciando. Este texto ira abordar a producao da revisao da literatura sobre o tema “inclusao do aluno com deficiencia fisica na escola.”. Trata-se, portanto, de etapa de uma pesquisa ainda nao concluida e que desembocara no TCC (Trabalho Conclusao de Curso) do curso de Pedagogia. No decorrer do trabalho pretende-se r ealizar um estudo de caso em escolas publicas, sendo uma rural e uma urbana. Ate o momento a ideia e investigar as condicoes de “inclusao a partir da infraestrutura fisica das escolas”, bem como as possiveis causas da situacao que viermos a encontrar. Possivelmente realizaremos tambem observacoes e entrevistas com alunos que apresentam deficiencia ou nao, professores e coordenadores, com o intuito de verificar qual a sua percepcao acerca da “inclusao do aluno com deficiencia fisica”. MATERIAL E METODOS A partir da delimitacao do tema, iniciou-se a uma busca de referencias indicadas em dois sites de pesquisa avancada: Banco de Teses e Dissertacoes CAPES (Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior) e ANPED (Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa na Educacao). A busca de artigos, dissertacoes e teses, foi direcionada pelas palavras-chave “inclusao do aluno”, “com deficiencia fisica” na “escola”, entre os anos de 2012 a 2016. Foram localizados alguns trabalhos relacionados com a tematica, que sao apresentados no quadro abaixo. Refinando a pesquisa para somente o ano 2012, com filtros “ciencias humanas” e “educacao” da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, biblioteca FAMED UFRGS (FAMED Faculdade Menino Deus/ UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul) obtive 89 (oitenta e nove) teses e dissertacoes, mas nenhuma delas fez relacao diretamente com a tematica. Pesquisando no mesmo banco o ano 2013 foram localizadas 97 (noventa e sete) teses e dissertacoes, com as  mesmas palavras-chave e filtros citados anteriormente, mas somente um deles que relacionou diretamente com a tematica, Ainda tomando como base o ano de 201, refinando a busca para a Universidade Federal de Santa Catarina, com as mesmas palavras-chave, o resultado foi de 56 (cinquenta e seis) trabalhos, e apenas um deles se relacionou a tematica. Na pesquisa realizada tendo por base o ano 2014, usando os mesmos descritores, apareceram 75 (setenta e cinco) teses e dissertacoes. Alterando a busca para a Instituicao Universidade do Vale do Itajai foram localizadas (19) dezenove Teses e Dissertacoes. Continuando a busca e tendo por referencia o ano 2015 no Banco de Teses e Dissertacoes, com as palavra-chave “inclusao do aluno com deficiencia fisica na escola” encontramos 66.572 (sessenta e seis mil e quinhentos e setenta e duas) mil teses e dissertacoes no total. Com a mesma pesquisa, somente alterando para a Universidade do Estado de Santa Catarina apareceram 15 (quinze) teses e dissertacoes com as mesmas palavras-chave. E oito delas foram executadas na Biblioteca Central da UDESC Universidade do Estado de Santa Catarina. E na Universidade Federal de Santa Catarina o resultado ja teve um acrescimo para 65 (sessenta e cinco) teses e dissertacoes com os mesmos descritores. Realizando nova pesquisa, agora focando no ano 2016 na Universidade Federal de Santa Catarina, aplicando o filtro no ano 2015, e trouxe como resultado 54 (cinquenta e quatro) teses e dissertacoes relacionadas a tematica. Das producoes localizadas, foram selecionadas para leitura dos resumos, as seguintes: QUADRO I -Trabalhos selecionados na base de dados CAPES Titulo Autor Ano da Defesa Universidade Formacao docente inicial e o ensino ao aluno com deficiencia em classe comum na perspectiva da educacao inclusiva Gabriela Maria Barbosa Brabo 2013 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre A politica de educacao especial nos estados do Parana e de Santa Catarina: diferentes, mas nao divergentes Ivanildo Sachinski 2013 Universidade Federal de Santa Catarina Inclusao de estudantes com deficiencia na educacao superior: efeitos na docencia universitaria Tania Mara Zancanaro Pieczkowski 2014 Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) Inclusao escolar: o que falam as criancas da educacao infantil Cristina Morais Richter Costa 2014 Universidade do Vale do Itajai Fonte: Autoria propria RESULTADOS E DISCUSSAO A dissertacao da autora, que consta no quadro acima Gabriela Maria Barbosa Brabo que apresenta Tese da Universidade Federal do Rio Grande do Sul em que realiza uma pesquisa dos anos 2008 e 2012 direcionado a “Formacao docente inicial e o ensino ao aluno com deficiencia em classe comum na perspectiva da educacao inclusiva”, tendo o principal objetivo ressaltar e desenvolver acoes para futuros professores desta area. A autora apresenta tambem, o papel da disciplina Intervencao Pedagogica e Necessidades Educativas Especiais que e crucial, como espaco de sustentacao e mediacao entre alunos, professores e a pratica pedagogica. Sendo que a tese foi alicercada por dois autores, Basil Bemstein e Lev Seminovich Vygotsky. O autor Ivanildo Sachinski, enfatizou “Politica de educacao especial nos estados do Parana e de Santa Catarina: diferentes, mas nao divergentes”, aborda em sua pesquisa a efetivacao politica voltada para a educacao no periodo entre 2006 a 2011 nos estados de Santa Catarina e Parana. Sendo assim, o autor realizou uma troca de experiencias e identificou que a organizacao das politicas educacao especial do estado do Parana e consequentemente encarregado pelo Departamento de Educacao Especial e Inclusao Escolar incorporado ao secretario da Educacao. Investigou tambem o contexto na Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva Inclusiva; o Decreto n. 7.611, de 17 de novembro de 2011; a Nota Tecnica 62, de 08 de dezembro de 2011. No estado do Parana, os documentos examinados foram as Diretrizes Curriculares da Educacao Especial para a Construcao de Curriculos Inclusivos e a Resolucao n. 3.600. O autor constatou que mesmo os estados apresentando diferenciacoes na organizacao, nao quer dizer que sejam irregulares nos seus âmbitos de atuacao. A autora Tania Mara Zancanaro Pieczkowski, que insere uma tese na Linha de Pesquisa Educacao Especial no Programa de Pos-Graduacao em Educacao, da Universidade Federal de Santa Maria. O estudo teve objetivo abordar “A politica de inclusao de estudantes com deficiencia na educacao superior, e atingir o procedimento na docencia universitaria”, direcionada pelas seguintes indagacoes de estudo: “quais efeitos da inclusao de estudantes com deficiencia na docencia universitaria?”A autora entrevistou educadores que atuaram como estudantes com deficiencia em cursos de graduacao e duas universidades de Santa Catarina.  Os trabalhos apresentados ate aqui me direcionaram, para futuras pesquisas, sendo que um ponto que me chamou atencao foi o numero elevado de pesquisas que atuam no campo “inclusao escolar”, que o ponto principal e acolher todos sem excecao, desde cor, classe social, e que sejam independentes de qualquer condicao fisicas ou psicologicas. Com isso a escola carrega um grande desafio para buscar este conhecimento na pratica docente de qualidade para todos, no percurso docente. Em concordância ao primeiro trabalho que afirma, que os indicadores de politica educacional estao longe da sua concepcao inclusiva, e que ha inconsistencia da politica educacional em atender as especificidades desses alunos, direcionando-os para espacos escolares de ensino regular, os trabalhos seguintes concluem que para uma melhor inclusao deve-se focar numa formacao mais especifica para professores que atuam em sala de aula com a inclusao de alunos com deficiencia. CONSIDERACOES FINAIS Os trabalhos pesquisados serviram como ponto inicial, mas ainda ha muito que investigar. Sendo assim seguiremos a pesquisa direcionando o tema para a questao da “acessibilidade fisica” e da “infraestrutura fisica” da “escola” para receber os alunos com deficiencia fisica com qualidade. Nao podemos, portanto, apresentar conclusoes, e sim, apontar que a pesquisa tera continuidade em 2017 e 2018.