在“同课异构”中磨练对话意识

在与师父石馨老师“同课异构”过程中，我的课堂对话意识更加敏锐。因为“同课异构”对教学目标的达成需要不同的思路和问题，这就不能只依赖听师父课时的课堂笔记，不能挪用师父的教学语言。面对自己的教学设计，对学生的课堂表现预设是很有限的。接受师父的建议是一定要明确自己的教学目标和听清学生的课堂表达。