Lo (auto)etnográfico como territorio fecundo para una pedagogía queer: Narrativas de experiencias performáticas en el trayecto doctoral / The ethnographic (auto) as a fecundo territory for a queer pedagogy: narratives of performatic experiences in the doctoral traject

Desde nuestro prisma interpretativo, consideramos que a lo Queer hay que entenderlo como movimiento y accion, como un verbo: queerizar la escuela, la clase, el conocimiento, las metodologias y la propia investigacion social. Los puntos centrales de nuestra perspectiva podrian situarse en el cuestionamiento de la normalidad, la disolucion de los binarismos y la denuncia frente a formas hegemonicas de producir conocimiento que encorsetan metodologias y epistemologias en el campo educativo. En este articulo proponemos queerizar la investigacion educativa desde marcos hermeneuticos y metodologicos alternativos. Asi, la (auto)etnografia se configura en nuestras investigaciones doctorales, en territorio fecundo y potente para producir conocimiento y al mismo tiempo queerizar nuestra propia practica de investigacion. En este trabajo, mediante narrativas de experiencias subjetivantes en nuestros trayectos doctorales nos animamos a habitar una pedagogia queer a partir de registros (auto)etnograficos y (auto)biograficos que fuimos hilvanando en diarios y bitacoras personales. En dichos registros, nuestras emociones, sentimientos, afecciones y aprendizajes permitieron incorporar a la investigacion dimensiones que el cientificismo clasico invisibilizaria o dejaria de lado. De alli sostenemos que la practica epistemico-metodologica (auto)etnografica se constituye en camino fertil para la habitabilidad de una pedagogia queer en investigacion educativa.